第十四章 忙碌
“好的学习方法是坚持同一样的方法，练习并总结。眼耳口手脑，是我认为最好的方法，如果你们以后找到了更好用的方法也可以换，那时候就不一定非得按照我说的来了。”
“做一件事前，要想好：1、你要做什么2、你要怎么去做3、你已经做好准备了吗？无论是思想上还是物质上的准备这是做事情前的步骤，那么准备工作的思考，你要想到整个点面线。”
“点面线，点指的是难点，要找到做一件事情的难点，其次是面，想事情要全面，纵向的横向的，顺着逆着，各个角度，不同方面。最后是线，把各个角度的难点问题，串联起来，让思路连贯起来，这样真的就是准备好了。”
“这是一种思维方式，一个模式，如果养成了这样一种习惯，你们就会掌握这样一种思维。咱们说说练琴，练琴就可以用这种方法。首先先进行分析，谱面的分析，这个地方要强那个地方要弱，这看起来是个难点等等，然后是练手指头的技术，手要怎么控制、操作。用眼耳口手脑来从各个角度记忆。最后把之前所有的眼耳口手脑、分析、练习结合，总结分析如何能避免下一次弹琴时再出现同样的错误。解决了问题，才叫真正的练了琴。”
本来之前还在窃窃私语地同学们，不知道何时已经停了下来，仔细地听着老师的‘演讲’，并努力记住如何练琴。不得的不说老师的总结是精辟的，这种方法练琴，不可能练不好琴，但是···自己能不能坚持就不一定了。
“好啦！下课吧！”陆老师拍了下手，说着，走回钢琴边坐下。
“谢谢陆老师！陆老师再见！”同学们七嘴八舌地跟老师道别，匆匆忙忙往外跑。重奏课的赶重奏课，专业课的赶专业课。唉，这就是热门专业和冷门专业的区别···
在老师讲了这么多以后，闪闪不再执着于拉着依依，也看开了，专注于自己的学业，不再只想着她了。
身边认识的姐姐们、麻麻、姨妈都说要闪闪记日记，其实闪闪真心不想记，因为如果白天没有发生什么特别的事有什么好记的？对于闪闪而言，日记本基本上都用来了回顾过去，回忆曾经小学时的幸福时光。可是自从去给老老师听琴，闪闪的日记本就换了一种风格。因为去的次数不勤，闪闪可能在老师讲的时候受教，但是回家以后···于是每次去基本上都是去挨骂。如果说只是老师说还好···问题是，闪妈在回来的路上说一路，回家继续说，闪爸回来以后闪爸说，说着说着闪妈加进来两个人一起说。于是到了最后闪闪就只能边哭边写日记···成功的找到了发泄口。然而···还有更厉害的绝招，闪闪被骂的这几次，每次都会发烧。到最后老老师都不太敢骂了···完美！
日子就在依依和赵泽疯玩，闪闪忙碌、被折磨中度过。老老师看到了一个链接，是要在2016年底r国举办的竖琴大赛，曲目刚好是闪闪刚刚练过的。老老师给闪闪发了过去，建议闪闪去比比试试。闪闪看到消息也有些动心，她初二那回的比赛根本就不能算真的比了，不如就去试试？于是闪闪开始了筹备比赛的生活。
———
“修学分？！每个人都必须有吗？”学生们要有很多学分，刚入学时有文化课、专业课、钢琴课、视唱课的学分，后来还会有乐队学分、重奏学分、乐理学分、音乐欣赏学分。钢琴正常应该是修两年，如果自己愿意的话可以修一年提早毕业或者，三年多学一些。乐理、音乐欣赏就一年，学好了就学好了，没学好考大学要考乐理，成绩要是不行的话···
像提琴专业的还有大多数民乐的，要是没有重奏学分，估计是不能毕业的。于是每次一到新学期他们就开始忙碌地找‘合作伙伴’，组重奏。看着他们忙碌但充实的样子，闪闪感到非常羡慕。不管竖琴需不需要重奏学分了，我就组一个吧！于是闪闪找到唯唯，对唯唯说：“唯唯咱俩组个竖琴二重（奏）吧！”
“好啊！但是弹什么曲子啊？”
“嗯···我去找！”
闪闪找回了三首曲子。3月份找到谱子，6月份演。看了看其中两首，闪闪问唯唯道：“唯唯啊，你看···这两首稍微有点难，你看正常刮奏都是用手指肚的，这个好多是用指甲刮还有几个音用指甲刮出来的。演出效果肯定好，但是练起来麻烦，要不这个算了···？”
“我也觉得，看着就复杂，不过那首rumbaandtango看着感觉也不错，你看弹起来不复杂，虽然后面有敲琴板和指甲刮奏但是，因为有节奏感，应该效果也不错！”唯唯指着rumbaandtango（伦巴和探戈是舞蹈所以节奏感肯定非常好）的谱子说道。
“嗯呢！那咱们就先试试这个吧！剩下的再来个那个，德彪西的《月光》，看着也不长，而且比较熟悉。”于是曲目就定了下来，两人先各自回去练。都有时间了，就到琴房合一下。刚开始一切顺利，然而在合奏的时候画风突变。首先是琴的问题。1016虽然很大，但是还不足够排双竖琴的大小。专业教室足够大，但是专业教室的琴房门有两层，也就是说地上有两个个门槛，两个女生要把一台琴从1016拉过去（琴下有轱辘，有方法可以拉过去不费体力），到1024门口，然后合力把琴抬起来···一台琴怎么也得是身体两倍重···重不重先不说，就说有一台琴的琴柱上转着一圈一圈的花。那花的花瓣全被雕刻的非常‘锋利’，搬琴肯定有一个人要抱那边···闪闪臂力不够，抬不动琴座那边，只能负责抱琴柱这边，于是使力一抱，崩溃，疼，胳膊上全是花纹，因为往上势力，还蹭破了点皮。不过这点小伤，和往常练琴的手指疼没有可比性，随便甩甩胳膊，摆好琴，组织好:“先来《月光》吧！《月光》速度慢，当活动手了，这个速度啊！预备！走！”
“尴尬···”《月光》快被弹成《日光》了。很安静的东西，怎么到我们手里就弹得这么躁？闪闪无语地心想。
“额···稳点，咱再来几遍！”又来了几遍，闪闪实在无语。
“要不咱们先来遍rumbaandtango？”最后闪闪只能这样建议。
唯唯自然没有意见，两人过了一遍。诶，怎么跟想象的不一样？到底哪里出了问题？听着这么乱？闪闪真的是头疼了。
“这rumbaandtango合起来咋这样？”唯唯也有些无语。果然两个没有经验的人一起合奏，内心会是崩溃的。
“要不咱俩录一下听听？”闪闪问道。
“好！”于是闪闪把手机放到了两弹琴正对着的钢琴上。录了一遍听，终于发现哪里不对劲了，她们根本就没对上！
“唯唯你看啊，是这样，你是一琴我是二琴，我要跟着你走。你的旋律要特别稳定，等下我放节拍器咱们来几遍。”唯唯是一琴，应该是以一琴为主，可是莫名的闪闪的声音就盖过了唯唯。于是闪闪把音量放低，和唯唯又来了几遍，两人就这样一遍一遍的合，熟悉了这两首曲子。
重奏其实是有重奏课的，可是竖琴，除了专业老师没人会指导，这要是个竖琴和别的乐器四重奏，或者是和长笛的二重奏，都能有别的老师指导，可闪闪和唯唯都是竖琴专业的，吴老师基本上没指导过重奏，附中还有一位竖琴老师，刘老师。年轻的刘老师是从法国回来的，她的学生比较少，在附中里只有三个人，学姐、舒舒，还有一个师妹（这个师妹特别厉害，既跟吴老师上课也跟刘老师上课）。刘老师毕竟是留学归来，比吴老师有经验的多。但是吴老师和刘老师的关系非常好，如果闪闪和唯唯去找刘老师指导她们，就会有些尴尬。吴老师是真的给不了太多想法，经常是有时间了听听没时间就不听，可能两个星期听一回。
“你俩这不行啊，这速度不够，闪闪太强了···*%￥%……”吴老师说的……并不解决问题，而且曲子也没有讲解。
就在俩人愁着的时候，闪闪看到了一个链接：xx主办重奏比赛，比赛进前几可获得前往德国交流学习的机会。虽然知道没戏，但是正好俩人组了重奏，一人50元报名费当买个经验呗！于是立刻填报名表，报名成功。
“rumbaandtango不行，速度太快，咱们一时半会整不上去。换，我找新曲子，五月初比赛，不到两个月，来得及，我只要有课的那天，咱俩就合。”之后闪闪找到了一首曲子：《雪橇》柴可夫斯基。
普及知识：柴可夫斯基钢琴套曲《四季》，以四季为题，副题为性格描绘十二幅。全曲由十二首附有标题的独立小曲组成。这些诗篇又与十二个月的季节特点相关联，故乐曲以四季为名。
一月：《壁炉边》孤寂寒冬之夜。
二月：《狂欢节》俄罗斯舞曲节奏。
三月：《云雀之歌》云雀欢唱，春日情景，阳光明媚。（经典）
四月：《松雪草》初春的憧憬与幻想。
五月：《清净之夜》幽静，带有歌唱性。
六月：《船歌》初夏夜晚河面上小船孤寂的在飘荡。（经典）七月：《刈者之歌》查尔塔斯舞曲风格，收割者之歌。
八月：《收获》丰收，充满了喜悦之情。
九月：《狩猎之歌》晨雾缭绕，原野上踏着前进的马队。
十月：《秋之歌》悲秋的哀伤之情。
十一月《在马车上》、《三套马车》、《雪橇》车夫赶着马车在茫茫雪原上奔驰。（经典）
十二月：《圣诞节》圆舞曲式，姑娘诙谐的形象。（经典）
十二首作品皆为经典，标记经典的是独奏常演曲目。
“这首我做一琴吧，我声音大点，这首是柴可夫斯基的作品，俄罗斯的东西都要气势大声音更厚重的那种。”闪闪说道。主要是唯唯声音太小了···没办法。
就这样打着节拍器合、录音、单听，终于对上了，但那也仅限不一样的部分。乐器有的时候和嗓音不同，演奏方式的不同导致琴的张力不同，声音传播的速度也就不同，很明显的，闪闪和唯唯的琴音是不统一的，这个练得再多也没有用，只能靠磨合给别人一种情感统一的感觉。既然合合不上了，那么就通过音乐来加分吧！闪闪想着，开始翻看柴可夫斯基的书籍以及德彪西的。
闪姨妈曾经给闪闪买过一堆作曲家的书，因为写的太细致了，又那么一大摞，闪闪一直都没看，当做摆设搁在家里，这次终于派上用场了。闪闪左翻翻右翻翻，把风格总结了一下。
柴可夫斯基，都比较熟悉。他贯通了俄罗斯学派与古典乐派。他的作品大气又浪漫（毕竟是浪漫派的），大气中又有细腻的情感，在演奏时要注意到。
德彪西，说实在的闪闪真的没有太多感觉，印象派，缥缈···？
然而总结出来的是这样的：德彪西把唯美放在第一位，因为贵族风范所以他的音乐庄重，文雅，细腻；虽然感性却也是冷漠冷淡的，即便是有些许激情也是水中的火焰。这些音乐的描述接近幻想，充满想象而远离现实。
陶醉的，镇定冷静和精致，清冷。
在他的音乐中有一种温暖，敏感而含蓄的因素。就连感情也是内在的，有节制的和难以察觉的。
闪闪一直以为这种感受是无法形容的，可是总结出这段文字以后才发现，这段文字简直是太精辟了。于是闪闪把这段文字发给了唯唯，并开始两个人的情感培训。唱啊，弹旋律啊各种···
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“做一件事前，要想好：1、你要做什么2、你要怎么去做3、你已经做好准备了吗？无论是思想上还是物质上的准备这是做事情前的步骤，那么准备工作的思考，你要想到整个点面线。”
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“这是一种思维方式，一个模式，如果养成了这样一种习惯，你们就会掌握这样一种思维。咱们说说练琴，练琴就可以用这种方法。首先先进行分析，谱面的分析，这个地方要强那个地方要弱，这看起来是个难点等等，然后是练手指头的技术，手要怎么控制、操作。用眼耳口手脑来从各个角度记忆。最后把之前所有的眼耳口手脑、分析、练习结合，总结分析如何能避免下一次弹琴时再出现同样的错误。解决了问题，才叫真正的练了琴。”
本来之前还在窃窃私语地同学们，不知道何时已经停了下来，仔细地听着老师的‘演讲’，并努力记住如何练琴。不得的不说老师的总结是精辟的，这种方法练琴，不可能练不好琴，但是···自己能不能坚持就不一定了。
“好啦！下课吧！”陆老师拍了下手，说着，走回钢琴边坐下。
“谢谢陆老师！陆老师再见！”同学们七嘴八舌地跟老师道别，匆匆忙忙往外跑。重奏课的赶重奏课，专业课的赶专业课。唉，这就是热门专业和冷门专业的区别···
在老师讲了这么多以后，闪闪不再执着于拉着依依，也看开了，专注于自己的学业，不再只想着她了。
身边认识的姐姐们、麻麻、姨妈都说要闪闪记日记，其实闪闪真心不想记，因为如果白天没有发生什么特别的事有什么好记的？对于闪闪而言，日记本基本上都用来了回顾过去，回忆曾经小学时的幸福时光。可是自从去给老老师听琴，闪闪的日记本就换了一种风格。因为去的次数不勤，闪闪可能在老师讲的时候受教，但是回家以后···于是每次去基本上都是去挨骂。如果说只是老师说还好···问题是，闪妈在回来的路上说一路，回家继续说，闪爸回来以后闪爸说，说着说着闪妈加进来两个人一起说。于是到了最后闪闪就只能边哭边写日记···成功的找到了发泄口。然而···还有更厉害的绝招，闪闪被骂的这几次，每次都会发烧。到最后老老师都不太敢骂了···完美！
日子就在依依和赵泽疯玩，闪闪忙碌、被折磨中度过。老老师看到了一个链接，是要在2016年底r国举办的竖琴大赛，曲目刚好是闪闪刚刚练过的。老老师给闪闪发了过去，建议闪闪去比比试试。闪闪看到消息也有些动心，她初二那回的比赛根本就不能算真的比了，不如就去试试？于是闪闪开始了筹备比赛的生活。
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“修学分？！每个人都必须有吗？”学生们要有很多学分，刚入学时有文化课、专业课、钢琴课、视唱课的学分，后来还会有乐队学分、重奏学分、乐理学分、音乐欣赏学分。钢琴正常应该是修两年，如果自己愿意的话可以修一年提早毕业或者，三年多学一些。乐理、音乐欣赏就一年，学好了就学好了，没学好考大学要考乐理，成绩要是不行的话···
像提琴专业的还有大多数民乐的，要是没有重奏学分，估计是不能毕业的。于是每次一到新学期他们就开始忙碌地找‘合作伙伴’，组重奏。看着他们忙碌但充实的样子，闪闪感到非常羡慕。不管竖琴需不需要重奏学分了，我就组一个吧！于是闪闪找到唯唯，对唯唯说：“唯唯咱俩组个竖琴二重（奏）吧！”
“好啊！但是弹什么曲子啊？”
“嗯···我去找！”
闪闪找回了三首曲子。3月份找到谱子，6月份演。看了看其中两首，闪闪问唯唯道：“唯唯啊，你看···这两首稍微有点难，你看正常刮奏都是用手指肚的，这个好多是用指甲刮还有几个音用指甲刮出来的。演出效果肯定好，但是练起来麻烦，要不这个算了···？”
“我也觉得，看着就复杂，不过那首rumbaandtango看着感觉也不错，你看弹起来不复杂，虽然后面有敲琴板和指甲刮奏但是，因为有节奏感，应该效果也不错！”唯唯指着rumbaandtango（伦巴和探戈是舞蹈所以节奏感肯定非常好）的谱子说道。
“嗯呢！那咱们就先试试这个吧！剩下的再来个那个，德彪西的《月光》，看着也不长，而且比较熟悉。”于是曲目就定了下来，两人先各自回去练。都有时间了，就到琴房合一下。刚开始一切顺利，然而在合奏的时候画风突变。首先是琴的问题。1016虽然很大，但是还不足够排双竖琴的大小。专业教室足够大，但是专业教室的琴房门有两层，也就是说地上有两个个门槛，两个女生要把一台琴从1016拉过去（琴下有轱辘，有方法可以拉过去不费体力），到1024门口，然后合力把琴抬起来···一台琴怎么也得是身体两倍重···重不重先不说，就说有一台琴的琴柱上转着一圈一圈的花。那花的花瓣全被雕刻的非常‘锋利’，搬琴肯定有一个人要抱那边···闪闪臂力不够，抬不动琴座那边，只能负责抱琴柱这边，于是使力一抱，崩溃，疼，胳膊上全是花纹，因为往上势力，还蹭破了点皮。不过这点小伤，和往常练琴的手指疼没有可比性，随便甩甩胳膊，摆好琴，组织好:“先来《月光》吧！《月光》速度慢，当活动手了，这个速度啊！预备！走！”
“尴尬···”《月光》快被弹成《日光》了。很安静的东西，怎么到我们手里就弹得这么躁？闪闪无语地心想。
“额···稳点，咱再来几遍！”又来了几遍，闪闪实在无语。
“要不咱们先来遍rumbaandtango？”最后闪闪只能这样建议。
唯唯自然没有意见，两人过了一遍。诶，怎么跟想象的不一样？到底哪里出了问题？听着这么乱？闪闪真的是头疼了。
“这rumbaandtango合起来咋这样？”唯唯也有些无语。果然两个没有经验的人一起合奏，内心会是崩溃的。
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“好！”于是闪闪把手机放到了两弹琴正对着的钢琴上。录了一遍听，终于发现哪里不对劲了，她们根本就没对上！
“唯唯你看啊，是这样，你是一琴我是二琴，我要跟着你走。你的旋律要特别稳定，等下我放节拍器咱们来几遍。”唯唯是一琴，应该是以一琴为主，可是莫名的闪闪的声音就盖过了唯唯。于是闪闪把音量放低，和唯唯又来了几遍，两人就这样一遍一遍的合，熟悉了这两首曲子。
重奏其实是有重奏课的，可是竖琴，除了专业老师没人会指导，这要是个竖琴和别的乐器四重奏，或者是和长笛的二重奏，都能有别的老师指导，可闪闪和唯唯都是竖琴专业的，吴老师基本上没指导过重奏，附中还有一位竖琴老师，刘老师。年轻的刘老师是从法国回来的，她的学生比较少，在附中里只有三个人，学姐、舒舒，还有一个师妹（这个师妹特别厉害，既跟吴老师上课也跟刘老师上课）。刘老师毕竟是留学归来，比吴老师有经验的多。但是吴老师和刘老师的关系非常好，如果闪闪和唯唯去找刘老师指导她们，就会有些尴尬。吴老师是真的给不了太多想法，经常是有时间了听听没时间就不听，可能两个星期听一回。
“你俩这不行啊，这速度不够，闪闪太强了···*%￥%……”吴老师说的……并不解决问题，而且曲子也没有讲解。
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普及知识：柴可夫斯基钢琴套曲《四季》，以四季为题，副题为性格描绘十二幅。全曲由十二首附有标题的独立小曲组成。这些诗篇又与十二个月的季节特点相关联，故乐曲以四季为名。
一月：《壁炉边》孤寂寒冬之夜。
二月：《狂欢节》俄罗斯舞曲节奏。
三月：《云雀之歌》云雀欢唱，春日情景，阳光明媚。（经典）
四月：《松雪草》初春的憧憬与幻想。
五月：《清净之夜》幽静，带有歌唱性。
六月：《船歌》初夏夜晚河面上小船孤寂的在飘荡。（经典）七月：《刈者之歌》查尔塔斯舞曲风格，收割者之歌。
八月：《收获》丰收，充满了喜悦之情。
九月：《狩猎之歌》晨雾缭绕，原野上踏着前进的马队。
十月：《秋之歌》悲秋的哀伤之情。
十一月《在马车上》、《三套马车》、《雪橇》车夫赶着马车在茫茫雪原上奔驰。（经典）
十二月：《圣诞节》圆舞曲式，姑娘诙谐的形象。（经典）
十二首作品皆为经典，标记经典的是独奏常演曲目。
“这首我做一琴吧，我声音大点，这首是柴可夫斯基的作品，俄罗斯的东西都要气势大声音更厚重的那种。”闪闪说道。主要是唯唯声音太小了···没办法。
就这样打着节拍器合、录音、单听，终于对上了，但那也仅限不一样的部分。乐器有的时候和嗓音不同，演奏方式的不同导致琴的张力不同，声音传播的速度也就不同，很明显的，闪闪和唯唯的琴音是不统一的，这个练得再多也没有用，只能靠磨合给别人一种情感统一的感觉。既然合合不上了，那么就通过音乐来加分吧！闪闪想着，开始翻看柴可夫斯基的书籍以及德彪西的。
闪姨妈曾经给闪闪买过一堆作曲家的书，因为写的太细致了，又那么一大摞，闪闪一直都没看，当做摆设搁在家里，这次终于派上用场了。闪闪左翻翻右翻翻，把风格总结了一下。
柴可夫斯基，都比较熟悉。他贯通了俄罗斯学派与古典乐派。他的作品大气又浪漫（毕竟是浪漫派的），大气中又有细腻的情感，在演奏时要注意到。
德彪西，说实在的闪闪真的没有太多感觉，印象派，缥缈···？
然而总结出来的是这样的：德彪西把唯美放在第一位，因为贵族风范所以他的音乐庄重，文雅，细腻；虽然感性却也是冷漠冷淡的，即便是有些许激情也是水中的火焰。这些音乐的描述接近幻想，充满想象而远离现实。
陶醉的，镇定冷静和精致，清冷。
在他的音乐中有一种温暖，敏感而含蓄的因素。就连感情也是内在的，有节制的和难以察觉的。
闪闪一直以为这种感受是无法形容的，可是总结出这段文字以后才发现，这段文字简直是太精辟了。于是闪闪把这段文字发给了唯唯，并开始两个人的情感培训。唱啊，弹旋律啊各种···
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