一家名門
何東爵士，本名啟東，受教於傳統漢文私塾，於1873年入中央書院接受西式教育。1878年，以優異成績畢業並任職於廣東海關。兩年後，轉入洋行，任華人部初級助理員，活躍於商界與政治。1898年，何東接濟逃亡的康有為，居住於自家宅邸。（維基百科）
既然是如此的名門望族，找何家的後人比找林爺爺的後人應該容易很多吧？
可是我一介平民，也不能貿貿然地去何家敲門吧～
於是我上網查閱一些何爵士的資料，這次維基百科又一次讓我眼前一亮，
原來何夫人-張居士是一位熱心為教育事業貢獻力量的人：
1931年，何夫人-張居士於銅鑼灣波斯富街創辦「寶覺義學」，1951年，跑馬地校舍擴建，加設中學部，命名「寶覺女子中學」。2000年港府批出調景嶺彩明苑土地建設「千禧校舍」供開辦一所男女生中學，命名「寶覺中學」。首任校監羅文錦爵士夫人何錦姿秉承其母何居士辦學的遺志，有見當時新界鄉郊仍有不少孩童失學，於元朗洪水橋興辦寶覺分校，是元朗區首間佛教小學。
恰好身處教育界的我，便利用一些人脈資源聯絡到了寶覺學校校長，並請他幫忙引薦我跟校董何女士見面，說是想了解一下何女士對當前香港特殊教育的意見和建議（真多麼的冠冕堂皇啊～），何女士答應了。
······
在約定的時間，何女士如約而至，
跟我想像中的大家閨秀一樣，大方得體、知書達禮、優雅知性，完美～
在討論了一堆的教育相關問題後，我試探地問：“我爺爺有位黃埔軍校的戰友，請我幫忙打聽一位故友-林毅宏爺爺的下落，不知道您是否有印象？”
“哦～林爺爺，我認識，也是我爺爺的故友啊······”
我喜出望外：“太好了，他們當年一起有過很難忘的經歷，所以想找機會重聚敘敘舊。”
我掏出手機，打開“常名御”圖，遞給何女士：“好像是在這個部隊呆過，不知道您了解這個嗎？”
何女士搖搖頭，表示沒見過。
我有點失望：“那您知道怎麼能夠找到林爺爺嗎？”
“啊～這個倒是不難。不過他這些年很少跟外界聯繫，也不用電話手機的，我讓我助手帶你去吧，陌生人他不一定會見呢。”
“啊～那太好了，那就麻煩您了！”
“不客氣～如果以後還有什麼需要幫忙的，跟我秘書聯繫讓她轉告我就好。”
“好的，謝謝！”
送走何女士之後，
我跟著何女士的助手-李先生來到了上環荷李活道的文一座廟門前，
門口的牌匾上面寫著“文武廟”······
文武廟，由文武廟、列聖宮和公所三幢建築物組成，約於1847年至1862年期間落成，由坊眾管理。當時文武廟不僅是供奉文、武二帝的地方，也是華人議事及仲裁的場所。1908年香港政府頒佈《文武廟條例》，把文武廟及其所屬廟產撥交東華醫院管理。1958年，政府修訂有關條例，訂明文武廟廟宇及嘗產收益，除用於每年供奉神祀、重修廟宇及擴建嘗產外，亦將用以開辦學校教育華人子弟、資助香港華人慈善事業及擴充東華三院發展醫療服務。
我們來到公所門口，李先生讓我在門外等著，他先進去，我就乖乖地在門口等著了～
過了十幾分鐘，李先生出來叫我進去。
我跟著進去，看見一位老先生坐在裡面，身著灰色中式長衫，手拿黑檀木佛珠串，正用炯炯有神的眼睛上下打量我～
李先生帶我進去以後，跟老先生說了聲“那我就先走了，你們慢慢聊～”然後跟我點了點頭，就離開了。
我開始有那麼一點點緊張了，真擔心被“審問”······
老先生好像在等我先開口～
我也不拐彎抹角了，直接拿出手機、點開圖片遞過去：“很榮幸跟您見面！我想請您看看這個標誌，是否認識？”
老先生慢慢的接過手機看了看，大驚失色地問：“這、這、這，你怎麼會有這個？”
啊～我鬆了一口氣！終於找對人了······
於是，我慢慢地將這圖片的來龍去脈，一五一十地告訴了他······
聽完我的敘述，老先生靜靜地坐了好一會兒，然後默默地走進房間······
過了一會，老先生從房間出來了，手裡拿著一個盒子，跟我爺爺留給我的一模一樣······
我從老先生手中接過盒子，打開：
一樣的外表、一樣的結構，唯一不同的是裡面還放著的是一個算盤而不是一把槍······
算盤金光閃閃，看起來像是黃銅打造的，放在手裡沈甸甸的很有質感，周圍還雕刻著龍紋圖案，很是精緻······
······
“我十幾歲的時候參加了新軍，後來被選為常名御，不久就被光緒皇帝派往國外留學，主攻經濟和軍事，這個盒子是我臨行前光緒帝御賜的，裡面的東西當時我也沒研究過是什麼······
我留學回來的時候，恰好是戊戌變法剛剛失敗，我停留在香港沒有回京，並奉命在香港接應變法人士。光緒帝暗中派侍衛保護康有為離開，隨行的還有幾位常名御，但具體是誰我不清楚，我後來接到的只有康先生······
康先生在香港得到何家的庇護，我就一直陪伴他身邊，從那時我也就跟何家結下不解之緣
······
康先生說，離京前，光緒帝痛哭流涕地對他說：“大勢已去，無須惦念（吾）；割地賠款，吾很心痛；國家將敗，千古罪人······希望爾等後輩，致力於民族復興事業：’振興民族經濟、弘揚民族文化、發展民族教育，收回國家領土、一雪吾等之恥’”······
大概意思是說“江山社稷即將會在自己這代君主手裡，成為民族國家的千古罪人。希望後來的人能夠幫他振興中華、收回國土，一雪前恥、了卻心願！”······
“康先生用他血的教訓忠告我們：文人最好不涉政治、不予黨爭、遠離江湖；如果時局需要，只須盡綿薄之力，助危難之人就好······”
“完成了康先生的事情後，清政府已經風雨飄渺，我便一直留在了香港，協助何爵士發展實業、資助教育，為中山先生籌款······
後來二戰爆發，日本人佔領香港，我便幫助政府和一些有需要人士秘密轉移資產，以防被日本人搶去；
內戰時期，我秉承康先生的忠告，保持中立，不問世事，只致力於發展教育事業，培養年輕一代精英，希望貧苦家庭的孩子也能夠受到良好的教育，將來能夠為中華民族的偉大復興做出貢獻······
現在，我兒子已經繼承了我的事業，我也就慢慢地退休了······”
·······
“這個盒子裡面的信我都看過了，知道它的使命是什麼，但是裡面說的地圖我沒有找到······不過現在一切都已經塵埃落定了，是否能夠找到那些東西已經不重要了吧······
當然～如果你感興趣去解開這些秘密，我也願意助你一臂之力。不過我的盒子跟你的是一樣的，給你作用應該不大了，我會好好保存並交給下一代的，也算是我們家族的使命和歷史的紀念·····
但是當年還有另外一樣東西是本來放在這個盒子裡面的，那個算盤只不過因為是御賜的，尺寸也合適，所以就放進去了～”
說著，老先生從他身後的關公像的一個暗格裡拿出來一樣東西：
······
我伸手接過老先生拿出來的東西，
～
這是一個純銀打造的，拳頭大小，像“魯班鎖”一樣的物件。但是又比魯班鎖更複雜，像是魯班鎖跟孔明鎖的結合，很精巧～
我真是很佩服古代工匠的手藝，難怪那麼多人喜歡古董呢，直擊人心的漂亮啊！
⋯⋯
“這個就是當年放在盒子裡的～”
“那個時候，戰火紛飛，我怕它落入心懷叵測之人手裏，更不想讓它落入日本人手裏，畢竟我知道它背後隱藏的秘密在那個時候還是可以影響時局的。於是我就拿黃銅算盤替換了它，然後把它藏在這個関公像下面。通常，没什麽人敢在佛堂廟宇生事，更不敢對関老爺造次~如果真的有人喪心病狂來搶，我就不會手下留情了，怎麽說我也是個軍人啊......當然，我也還準備了後路可以轉移藏匿的，不到萬不得已的時候，不會玉石俱焚的......”
“唉~説來慚愧，我雖然身為一個軍人，卻從來未參加過戰鬥，以前負責置辦和運送過軍火，但是都没開過槍，不知道是不是幸運......我是心理明白，有些幕後的工作，遠遠比自己親身在前綫作戰更加重要，影響更加深遠，但是終歸還是有些遺憾的......”
“我一把年紀了，很多事心有餘而力不足了。追尋這個寶貝背後的真相對我、對當局的意義也不大了，不過你如果感興趣，那就去探個究竟吧，當作為考古事業和探索歷史作出一些貢獻了!”
“我有個孫子，是大學教授，學識淵博、見多識廣，我讓他陪你一起查，助你一臂之力！
如果還有什麽你們解決不了的事情，再來找我!”
“好，謝謝！”
我留下電話號碼，鞠躬拜謝過老先生后，就離開了文武廟......
從文武廟回到家，想起明天還要上班，頓時把今天一天的經歷都忘到九霄雲外了
.......
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1931年，何夫人-張居士於銅鑼灣波斯富街創辦「寶覺義學」，1951年，跑馬地校舍擴建，加設中學部，命名「寶覺女子中學」。2000年港府批出調景嶺彩明苑土地建設「千禧校舍」供開辦一所男女生中學，命名「寶覺中學」。首任校監羅文錦爵士夫人何錦姿秉承其母何居士辦學的遺志，有見當時新界鄉郊仍有不少孩童失學，於元朗洪水橋興辦寶覺分校，是元朗區首間佛教小學。
恰好身處教育界的我，便利用一些人脈資源聯絡到了寶覺學校校長，並請他幫忙引薦我跟校董何女士見面，說是想了解一下何女士對當前香港特殊教育的意見和建議（真多麼的冠冕堂皇啊～），何女士答應了。
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跟我想像中的大家閨秀一樣，大方得體、知書達禮、優雅知性，完美～
在討論了一堆的教育相關問題後，我試探地問：“我爺爺有位黃埔軍校的戰友，請我幫忙打聽一位故友-林毅宏爺爺的下落，不知道您是否有印象？”
“哦～林爺爺，我認識，也是我爺爺的故友啊······”
我喜出望外：“太好了，他們當年一起有過很難忘的經歷，所以想找機會重聚敘敘舊。”
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我有點失望：“那您知道怎麼能夠找到林爺爺嗎？”
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“啊～那太好了，那就麻煩您了！”
“不客氣～如果以後還有什麼需要幫忙的，跟我秘書聯繫讓她轉告我就好。”
“好的，謝謝！”
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我跟著何女士的助手-李先生來到了上環荷李活道的文一座廟門前，
門口的牌匾上面寫著“文武廟”······
文武廟，由文武廟、列聖宮和公所三幢建築物組成，約於1847年至1862年期間落成，由坊眾管理。當時文武廟不僅是供奉文、武二帝的地方，也是華人議事及仲裁的場所。1908年香港政府頒佈《文武廟條例》，把文武廟及其所屬廟產撥交東華醫院管理。1958年，政府修訂有關條例，訂明文武廟廟宇及嘗產收益，除用於每年供奉神祀、重修廟宇及擴建嘗產外，亦將用以開辦學校教育華人子弟、資助香港華人慈善事業及擴充東華三院發展醫療服務。
我們來到公所門口，李先生讓我在門外等著，他先進去，我就乖乖地在門口等著了～
過了十幾分鐘，李先生出來叫我進去。
我跟著進去，看見一位老先生坐在裡面，身著灰色中式長衫，手拿黑檀木佛珠串，正用炯炯有神的眼睛上下打量我～
李先生帶我進去以後，跟老先生說了聲“那我就先走了，你們慢慢聊～”然後跟我點了點頭，就離開了。
我開始有那麼一點點緊張了，真擔心被“審問”······
老先生好像在等我先開口～
我也不拐彎抹角了，直接拿出手機、點開圖片遞過去：“很榮幸跟您見面！我想請您看看這個標誌，是否認識？”
老先生慢慢的接過手機看了看，大驚失色地問：“這、這、這，你怎麼會有這個？”
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過了一會，老先生從房間出來了，手裡拿著一個盒子，跟我爺爺留給我的一模一樣······
我從老先生手中接過盒子，打開：
一樣的外表、一樣的結構，唯一不同的是裡面還放著的是一個算盤而不是一把槍······
算盤金光閃閃，看起來像是黃銅打造的，放在手裡沈甸甸的很有質感，周圍還雕刻著龍紋圖案，很是精緻······
······
“我十幾歲的時候參加了新軍，後來被選為常名御，不久就被光緒皇帝派往國外留學，主攻經濟和軍事，這個盒子是我臨行前光緒帝御賜的，裡面的東西當時我也沒研究過是什麼······
我留學回來的時候，恰好是戊戌變法剛剛失敗，我停留在香港沒有回京，並奉命在香港接應變法人士。光緒帝暗中派侍衛保護康有為離開，隨行的還有幾位常名御，但具體是誰我不清楚，我後來接到的只有康先生······
康先生在香港得到何家的庇護，我就一直陪伴他身邊，從那時我也就跟何家結下不解之緣
······
康先生說，離京前，光緒帝痛哭流涕地對他說：“大勢已去，無須惦念（吾）；割地賠款，吾很心痛；國家將敗，千古罪人······希望爾等後輩，致力於民族復興事業：’振興民族經濟、弘揚民族文化、發展民族教育，收回國家領土、一雪吾等之恥’”······
大概意思是說“江山社稷即將會在自己這代君主手裡，成為民族國家的千古罪人。希望後來的人能夠幫他振興中華、收回國土，一雪前恥、了卻心願！”······
“康先生用他血的教訓忠告我們：文人最好不涉政治、不予黨爭、遠離江湖；如果時局需要，只須盡綿薄之力，助危難之人就好······”
“完成了康先生的事情後，清政府已經風雨飄渺，我便一直留在了香港，協助何爵士發展實業、資助教育，為中山先生籌款······
後來二戰爆發，日本人佔領香港，我便幫助政府和一些有需要人士秘密轉移資產，以防被日本人搶去；
內戰時期，我秉承康先生的忠告，保持中立，不問世事，只致力於發展教育事業，培養年輕一代精英，希望貧苦家庭的孩子也能夠受到良好的教育，將來能夠為中華民族的偉大復興做出貢獻······
現在，我兒子已經繼承了我的事業，我也就慢慢地退休了······”
·······
“這個盒子裡面的信我都看過了，知道它的使命是什麼，但是裡面說的地圖我沒有找到······不過現在一切都已經塵埃落定了，是否能夠找到那些東西已經不重要了吧······
當然～如果你感興趣去解開這些秘密，我也願意助你一臂之力。不過我的盒子跟你的是一樣的，給你作用應該不大了，我會好好保存並交給下一代的，也算是我們家族的使命和歷史的紀念·····
但是當年還有另外一樣東西是本來放在這個盒子裡面的，那個算盤只不過因為是御賜的，尺寸也合適，所以就放進去了～”
說著，老先生從他身後的關公像的一個暗格裡拿出來一樣東西：
······
我伸手接過老先生拿出來的東西，
～
這是一個純銀打造的，拳頭大小，像“魯班鎖”一樣的物件。但是又比魯班鎖更複雜，像是魯班鎖跟孔明鎖的結合，很精巧～
我真是很佩服古代工匠的手藝，難怪那麼多人喜歡古董呢，直擊人心的漂亮啊！
⋯⋯
“這個就是當年放在盒子裡的～”
“那個時候，戰火紛飛，我怕它落入心懷叵測之人手裏，更不想讓它落入日本人手裏，畢竟我知道它背後隱藏的秘密在那個時候還是可以影響時局的。於是我就拿黃銅算盤替換了它，然後把它藏在這個関公像下面。通常，没什麽人敢在佛堂廟宇生事，更不敢對関老爺造次~如果真的有人喪心病狂來搶，我就不會手下留情了，怎麽說我也是個軍人啊......當然，我也還準備了後路可以轉移藏匿的，不到萬不得已的時候，不會玉石俱焚的......”
“唉~説來慚愧，我雖然身為一個軍人，卻從來未參加過戰鬥，以前負責置辦和運送過軍火，但是都没開過槍，不知道是不是幸運......我是心理明白，有些幕後的工作，遠遠比自己親身在前綫作戰更加重要，影響更加深遠，但是終歸還是有些遺憾的......”
“我一把年紀了，很多事心有餘而力不足了。追尋這個寶貝背後的真相對我、對當局的意義也不大了，不過你如果感興趣，那就去探個究竟吧，當作為考古事業和探索歷史作出一些貢獻了!”
“我有個孫子，是大學教授，學識淵博、見多識廣，我讓他陪你一起查，助你一臂之力！
如果還有什麽你們解決不了的事情，再來找我!”
“好，謝謝！”
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